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【言论】须确定华文教学的方向

2018年4月5日

2017年十一、十二月间,华东师范大学潘文国教授来印尼爪哇几个城市视察发现,年轻一代的华人几乎没有一个会说华语而感到震惊,认为华语在印尼频临消亡。潘教授是印尼境外人士。俗话说:旁观者清,当局者迷。潘教授的这番话是给整个印尼华人的警钟。值得深思。

1966年4月,印尼政府当局封闭并解散了所有华校、华报和华社团体,禁止使用华语交流沟通;不准许华人举办自己的习俗文化活动,把华人与自己的语言文化习俗隔绝起来,这个局面竟然长达32年之久。值得一提的是,华文被禁锢前与解禁后的印尼社会发生了重大变革。首先是华文的实用价值大为消减,华语环境将近消失;原是我们第一语言的华语也变成了第二语言。更有甚者,一般年轻华人认为不懂华文也不会影响自己的事业和生活。觉察不出作为第三、四代华裔的他们身上还残留着上代传承的中华文化气息在影响着自己的思维和行动。他们既不知道华文涵盖着中华文化,也意识不到,了解中华文化为自己带来另一种分析、解决问题的方式和能力。

前马来西亚总理马哈蒂尔,在接受印尼Syarif Hidyatulah国立回教大学授予博士学位的仪式上说:如果当他执政时已了解中华文化,他会把马来西亚建设得更美好(2014年5月17日《千岛日报》)。今天世界各国的金融、经济学家和企业家无不在关注中国各方面的发展动向;中美贸易摩擦也成了关注的焦点,这都说明中国影响涉及面已遍及整个世界。别人关注,自己却不想了解,非常惋惜。

年轻一代不重视华文教育的另一个原因是:一般三语学校虽然开办了十几年,未能凸现其华文教学效益,使一般三语学校的学生和家长对学习华文的态度从最初抱有新鲜感、兴奋,到处于困难随后转为沮丧失望、犹疑不定,最后索性放弃,三语学校不再成为他们的入学选项,与友族及其他外籍人士的想法相反。

那么华文在印尼真的会消亡吗?消亡与否决定于今后印尼华文教育的内容和方向是否向适应社会需求的方向发展。英国著名哲学家恩格斯说:只要社会上出现一个急待解决的问题,这个问题要比开办十所大学更能推动科学的发展。说明教学是应为满足社会需求为目的。

如何使华文教学符合于社会需求呢?首先须观察当前印尼社会对华文的要求是什么确定一个教学目标。再看三语学校所能提供的教学条件。接下来编写适应目标的教材及其相应的教学方法。

如所周知当前印尼需要大量会说华语的人才以满足中国投资者,企业家与及游客所需的翻译员。

因为三语国民学校是以国民课程为主、华语为辅的学校。而国民课程的学科太多,占用的教学时数自然也就多,所以所能安置的华文教学时数远远不足于教学的需要。就如我校(龙目崇德三语学校)每周只能设置6节课,这还没扣除因日常测验、学期考试和放假而废弃的教学节课(其他三语学校也大致相同)。在教学时数极其有限的情况下,精编教才、实施有效的教学是不可或缺的选择。

华文教材分两种:一,综合性动机。内容是教学语音、语调、语句、 语法、写作等语文知识,要有所成需较多的学习时间。二,工具性动机。为的是方便找事,学习内容以交际技能为主,其他是学习翻译和阅读。也要学习写字,要不然进不了中华文化的庙堂。学习时间可比较短。

照当前一般三语学校所能给定的条件,采用工具性教材更能取得更好的教学效果。 这是个人意见,敬请指正。

 

罗礼瑞

2018.4.03

 

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